从学术角度来说，我们认为，家庭乃是人类发展zui先接触也zui为重要的场域。在此场域中，个人可以获得家庭在养育、照顾以及生心理层次上的支持与资源，家庭所提供的支持与资源的数量及质量，对于家庭成员在各阶段之发展具有关键性的影响。用大白话说就是，家庭是我们的孩子zui先了解和接触这个世界的方式，家庭成员对我们的孩子的成长有非常关键的影响作用。
特殊教育类证书报名需要准备什么资料
国内外几十年的研究和实践证明，自 闭症患者具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自理。开展自 闭症疗育师的培训，就是希望将行之有效和切实可行的方法培训更多更的老师，为自 闭症等特殊教育行业服务。
我国的孤 独证儿童语言训练师的培养主要是在院校的和师范类大学的言语、儿童、特殊教育，这些院校培养的语言训练师不是专门针对于儿童语言训练的，课程开设多而杂，针对性不强，如大部分师范类大学的言语开设的课程有听力学基础、听力学、言语孤 独症理学、言语障碍的评估与矫治、语言学概论、语言障碍的评估与矫治等。
【招生对象】
1、各康复机构从事自 闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
自 闭疗愈师证报名要求：（条件不符合可联系老师协商）
1、高中以上学历，身体健康；
2、1年以上相关岗位工作经验，理论知识和技术和能力
发证厅：国内中国管理科学研究院颁发，含金量高，全国通用，国内查询。该证书可以作为学员的从业凭证；在申请职业技能时，可以作为相关职业资格培训的证明。该证书带有防伪标识，全国通用，是求职、晋升、单位录用的重要依据之一，可在国内查询真伪。
一个会心的微笑、一句由衷的赞美、一个拥抱、一个大拇指，都可以使自 闭症儿童体会到快乐，从而强化之前的行为。因此，分配强化物时，应优先选择社会性强化物。当然，为了避免饱厌现象的产生，应时常更换所用的赞扬语句。如不要总是说“做得好”，也可以说“很好”“行啊”“好极了”等，努力显示表扬语句的轻重和等级。
任何的疾孤 独症，首先必须有一个准确的诊断才能为以后的(治)疗和康复起到一个引路和指引的作用。自 闭症的诊断也不例外。但是过去所有的自 闭症、多动症的诊断全部依赖于患者的外部表现。通过各种各样的表格来概括患者的外在的行为，以此作为判断自 闭症和多动症的依据。众所周知，自 闭症和多动症都发源来自于患者大脑的问题，大脑是导致自 闭症产生的根源。患者的言行是大脑指挥的一个执行，不能准确的反映大脑的实际状态，所以通过行为诊断自 闭症它所带来的误差是显而易见的。
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这种“不同，但不比人差”的思想促使了一个概念的诞生—— “神经多元化”。这个概念是在自 闭症人士讲述他们的自 闭症群体时出现的。有趣的是，他们将那些没有自 闭症的“正常”人称为“典型神经的人”。他们还会开玩笑说，恐怕那些“典型神经的人”才是有问题的怪咖——“感官系统迟钝，关注细节的能力缺损，缺乏深入专注的兴趣，满脑子都是些无意义的琐事，还有无法克制的无休止的社交欲望 —— 而不是去探究这世界是怎样运转的！”
当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。不要说的话：“你不行，这事你做不了！”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就放手让孩子尝试。社会的缺口需要更多的语言训练师，也需要家长及社会对他们程度及信用给予认可。
我们可以买一种器材，叫做“大龙球”，是一个上面布满了“凸起”的塑料球。可以通过各种奖励方式让宝宝去接触这个玩具，比如原地拍球、坐在球的上面、拍球行走等。当宝宝充分接触“大龙球”之后，触觉能力便会自然产生。另外，还有一种叫“羊角球”，可以让宝宝的触觉训练更丰富有趣。除此之外，有一项叫“跳”的运动，对训练触觉也是非常棒的。你可以找一个布袋子，让宝宝站在里面，双手抓住布袋的边，让人和袋子形成一个整体，让宝宝朝一个方向跳跃，并适当奖励宝宝。
