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在我们的身体上布满着各式各样的感觉器官的接受器，这些感觉接受器就像侦测器一般，它接受我们人体与环境互动中所产生的感应，把这种感应以电子的讯号透过有如电线般的神经回传至中枢神经。这些各式各样的接受器及千变万化的各种感应所传回的电子讯号就像潮水一般，接连不断地注入脑海里。
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提出感觉统合学说的美国爱尔丝博士认为，七岁以前，人脑像一部感觉处理机，对外界事物的感受，主要是来自感觉印象。孩子在这期间内，经常动个不停，忙于寻找感觉刺激，很少用大脑去思考问题，所以这段期间是他们的感觉运动发展期。
但是，大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区，感觉学的过程，是相当复杂而细腻的。感官在输入信息时，和大脑神经细胞的接触要求灵敏和确实，所有感觉区对同时有许多感受输入信息的协调和整合也必须完整，否则便会影响幼儿思考力和学能力的成熟，这便是所谓的感觉统合。
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感统失调的一个重要原因是与感觉神经元功能密切相关的发生了突变。拿触觉失调来说，当某些和人类症高度相关的发生突变或者缺失时，比如Mecp2， Fmr1， Shank3B等上的缺陷，会在实验动物身上引发触觉过敏的表现。
家长和教师应及早发现孩子的这些行为问题并及时对其进行感觉统合训练及心理干预 ，为促进孩子的健康成长提供感觉统合方面的保障。感统训练已不再只是单一的为有“问题”的孩子提供训练方式，感觉统合训练已经运用到更多的早教机构和幼儿园中来，为婴幼儿做早期感统预防及早期干预。
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孩子口吃的主要表现：
1.起始音困难；
2.发音重复，拖长音节；
3.说话之前构音器官的准备性运动过多；
4.说话前的极速呼吸，说话速度突然改变等。
如何排查宝宝口吃问题：
1.语言理解表达能力是否在正常范围内；
2.发音器官粗大运动是否协调；
3.发音是否清晰。
出现以上类似症状的孩子，家长注意这样做
1. 发现口吃情况去正规医疗机构检查，以取得正确的干预方法。
2. 减少过多、过难的提问，以简单的是与不是做为答案。
3. 不能有任何的语言和肢体提醒，以免加重孩子心理暗示。
4. 减慢周围人说话语速。
5. 多正面鼓励孩子。
针对不同的孩子采取不同的方法，但总体原则以心理引导为主。
