有人曾做过一项实验，他将一组保温箱内的早产儿，每天放在摇篮内摇动半小时，并由他们的母亲抚摸其皮肤及其手脚，每天反复做三次，一个月后，这些早产儿不论是在肌肉张力、头颈运动、视听反应、心智发展及体重增加等方面，均较另一组保温箱内的早产儿为佳。有人也曾以幼猴为对象，研究触觉对他们长大以后的影响。 分享下语言训练师证去哪里报考及报考地点 哪些人需要进行语言能力训练？ 语言能力训练的主要对象为语言障碍者。 语言障碍者又可分为广义的语言障碍和狭义的语言障碍。 狭义的语言障碍是指各方面发展正常，但语言发育迟缓或出现缺陷的特定型语言障碍，即其语言学习困难并非来源自智能缺陷、感官缺陷、明显的神经损伤以及严重的情绪或行为问题。 广义的语言障碍不仅包括特定型语言障碍，还包括患有智力障碍、听力障碍、自 闭症谱系障碍等的儿童伴有的语言障碍。 患有语言障碍的儿童常表现出以下方面的不足： 1.语言数量少，学到的语言和理解的语言数量明显不足，这是语言障碍儿童存在的普遍且主要的特征。 2.语法有缺陷，对句法结构、词态等语法的学习和使用在一般情况下都很困难。 3.社交沟通不足或不当，社交沟通不足常被描述为语用方面的不足。如不能主动发起沟通。 4.非语言沟通技巧缺乏，很少使用手势、面部表情等。 5.读写技能不足，语言学习障碍儿童在学校常伴有学业困难，如存在阅读、书写、拼写困难等。 分享下语言训练师证去哪里报考及报考地点 另一方面，感觉统合失调比较严重的孩子，如果想要进步的更快，除了居家训练，还需要请感统老师建议在家可以辅助做哪些活动，或是直接交给的老师去操作。比如，一个孩子的感觉寻求需要做的量很大，机构训练一个小时远远不够，那就可以请求回家协助，继续做。如果非要给感统训练选一个年龄限制硬的话，六岁以前确实会好一些。 感统训练教师在感觉统合训练中注重发挥以下几方面作用：设氛围，幼儿尤其是感统失调的幼儿缺乏个人动机与兴趣，主动性差，意志水_平低下，在训练中一味采取强迫手段，或者乏味的机械训练，幼儿会产声厌烦、恐惧、害怕等不良情绪，训练遭到失败，甚至会产生。 在孩子身上我们会发现：胆小、爱哭、固执、没有危险意识、打人、咬人、喜欢尖叫、冲跑停不下来、上课不专注、写字慢又丑、写反字、跳行漏字、吃手、啃指甲、动不动就发脾气，乱扔东西、说话晚、缺乏自信、环境适应能力差等。 分享下语言训练师证去哪里报考及报考地点 认为感觉统合活动就是体育训练，甚至认为体育活动可以完全的代替，从而忽略掉了感官训练应当以协调训练、大肌肉和小肌肉训练、手-眼、脑的协调训练为主。所以，从根本上来说，不是你做的感统训练没有用，而是你没有做对感统训练。 分享下语言训练师证去哪里报考及报考地点 感觉统合训练能让0—13岁孩子在中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的(全)面统合能力。不是刻板单调的教导儿童活动，而是采取形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时的项目要有个别化、针对性的设计，符合儿童生理、心理发展水_平的训练。 分享下语言训练师证去哪里报考及报考地点 【报考对象】 1、从事中小学、幼儿教学工作的学校老师； 2、小学阶段文化课、艺术课、素质课、托管类教育培训机构老师； 3、儿童心 理 咨 询中心、心 理 咨 询工作站、心 理 咨 询师； 4、从事幼儿、青少年行为矫正的医务工作人员； 5、有志于儿童感统培训的各界人士； 6、3-12岁儿童家长。
